2024年, 第45卷, 第7期　
刊出日期：2024-07-05

  

• 全选
  |

教育理论研究
• Select
  新版初高中物理课程标准课程内容分析——基于布鲁姆教育目标分类学

  杨科, 张秋美, 李京津, 崔鸿

  物理教师. 2024, 45(7): 2-6.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  修订版布鲁姆教育目标分类学构建了一个知识类型——认知水平二维交互矩阵,便于教师开展教学.依据修订版布鲁姆教育目标分类学,采用内容分析法,从定性和定量两个角度对初高中物理课程标准中的课程内容进行分析.结果表明:以事实性知识和概念性知识为主,均未涉及元认知知识;侧重记忆水平,缺乏分析、评估和创造高阶认知水平;知识类型与认知水平之间具有一定的关联性.未来,需不断完善课程标准中的知识类型和认知水平,落实知识与认知水平的教学与评价,优化和实施初高中知识与认知的整合进阶.
教材与教法
• Select
  例谈指向高阶思维的模型建构方法

  戴大勇

  物理教师. 2024, 45(7): 20-24.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  模型建构涉及分析、综合、评价和创造等能力,其对提升学生的高阶思维能力有直接推动作用.教师可以通过能将单元内容结构化的模型建构,通过显性化、专题化的横向对比提高模型的识别度,通过模型的演化与深化等方法途径,培养学生的高阶思维能力.
新课标研究
• Select
  基于Rasch模型的初中物理核心素养试题设计与质量分析

  关聪, 崔雪梅

  物理教师. 2024, 45(7): 28-32.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  根据《义务教育物理课程标准(2022年版)》的学业考查要求,将蒋炜波等学者的为考查中学生物理核心素养水平而命制的测试卷修改完善后,基于Rasch测量理论对考查中学生物理核心素养水平的测试题进行初步考查.并将123个被试样本的测试数据从单维度、项目—被试对应分析、拟合程度等多维度进行数据分析和拟合性较差试题项目分析.研究结果表明:整套测试题的分离度、信度均较好,题目难度的分布形态较为合理,题目的拟合度较好,可以为教育行政部门制定学业评价标准和设计学业水平考试试题提供有益的借鉴.
问题讨论
• Select
  均质小圆柱在非固定圆柱面内小角度摆动周期的探讨

  张东风, 葛天桐

  物理教师. 2024, 45(7): 51-53.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  研究均质小圆柱在非固定圆柱面内的小角度摆动周期求解问题.采用对比法,先研究简单单摆运动与滑块沿斜面下滑运动,求出单摆周期;然后逐步深入,研究均质小圆柱在非固定圆柱面内的小角度摆动与均质小圆柱在非固定斜面上的相对纯滚动,通过对比,最终求出均质小圆柱在非固定圆柱面内小角度摆动的周期.
高考命题研究
• Select
  新高考北京卷物理实验探究题的分析与思考——立足新高考评价体系视角

  张健

  物理教师. 2024, 45(7): 67-71.

  摘要 ( ) PDF全文 ( )   可视化   收藏

  从中国高考评价体系视角出发对北京市2020—2023年新高考物理实验试题进行多角度赏析与统计分析,力图发掘北京高考实验题的命题特色及发展趋势,为高三高效备考提供参考.在试题研究的基础上笔者提出4点实验复习的启示,以期能够帮助同行教师提升实验备考质量,使物理实验成为培养学生创新精神和实践能力的重要载体.