2024年, 第45卷, 第11期　
刊出日期：2024-11-05

  

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教育理论研究
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  物理教育中的相互作用观念:内涵、生成与培养策略

  侯建华, 于士博, 于海波

  物理教师. 2024, 45(11): 2-7.

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  相互作用观念是物理观念体系中的重要一环.现实中,人们在物理学习与教学中对相互作用观念的认识存在“表面化”“简单化”倾向.如何全面理解相互作用观念以及怎样有效建构、发展学生的相互作用观念是目前一线物理观念教学的重要问题.文章对相互作用观念进行内涵阐释与解读,结合宏观与微观视角来分析、探讨其构成要素与生成路径,进一步从相互作用观念的认识、生成、深化及进阶等方面提出相应教学策略,以期为物理观念的具体化培养提供有益启示.
教材与教法
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  贯彻新课标精神,做物理世界的探究者——人教版义务教育教材《物理》编写说明

  彭前程

  物理教师. 2024, 45(11): 8-12.

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  文章从“教材的主要变化”和“教材使用建议”两方面谈教材编写的用意及如何更好地使用教材.在教材的主要变化部分,从章节变化、栏目变化和具体内容变化3方面,介绍了教材的变化及变化的原因;在教材使用建议部分,从教材使用原则和使用建议两方面,谈了如何看待和处理教材,并给出了“基于情境,提出问题”“分析问题,展开探究”“意义建构,准确理解”“应用巩固,小结反思”4环节教学模式下的教学设计案例.
物理实验
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  基于特斯拉线圈的真实情境微缩化实验设计

  傅竹伟, 黄皓, 马宇澄

  物理教师. 2024, 45(11): 53-55.

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  围绕特斯拉线圈设计一系列闪电主题的实验,探讨将生活中的真实情境进行微缩,形成微缩化实验的基本方式;以“静电的防止与利用”为例,探索将真实情境微缩化实验与实际课堂教学有机融合的实施路径,指向学生物理学科核心素养的有效提升.
现代教学技术
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  多普勒效应的应用与拓展——基于智能手机的速度测量创新实验

  桑宇辰, 翁雨燕

  物理教师. 2024, 45(11): 63-67.

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  巧妙利用智能手机内置的声学传感器,将高中阶段传统多普勒效应演示实验中探究声波频率变化的定性实验升级为定量实验;在此基础上,配合打点计时器的速度测量方法,完成了波源与手机相对运动过程中速度变化的定标,显著提升了该实验的科学性和拓展性.依托数智赋能,多普勒效应实验展示出了全新的探索思路和挖掘深度,为传统物理实验教学的数智化升级提供了新思路;同时,将两个原本独立的实验进行相互验证和交叉融合,为学生培养证据意识和解决复杂问题提供了宝贵的实践机会.
竞赛园地
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  科学拓展活动:实践·体验·合作——以“UBC物理奥林匹克活动”为例

  张贝宁, 任红艳, Marina Milner-Bolotin

  物理教师. 2024, 45(11): 90-96.

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  科学拓展活动被认为是常规课堂教学的必要补充,是提升教学效果的有效手段,也是传播和发展科学的关键机制.详细介绍了加拿大不列颠哥伦比亚大学面向省内高中生举办的物理奥林匹克活动,深刻探讨活动的目的、意义和开展方式,展示了不同类型项目的实施模式、典型案例及其独特价值等,可以为创设和开展更具实践性、体验感,更强调合作的本土化科学拓展活动提供借鉴,为培养学生的科学素养提供可能的新路径.